1

Информационно-методический журнал «Внешкольник» знакомит педагогов дополнительного образования и родителей с нормативно-правовыми документами Министерства образования Российской Федерации, методическими разработками, сценариями различных детских мероприятий, проблемными и инновационными материалами отечественной и мировой педагогики в целях воспитания и образования детей.

Рубрики:

• Оперативно и достоверно
• Актуальное интервью
• В центре внимания
• Наука педагогу-практику
• Галерея творчества
• Внеурочная деятельность
• Я - гражданин России                

В новых выпусках журнала:

Буйлова, Л. Н. Сетевой ресурсный центр как инновационная форма взаимодействия образовательных учреждений / Л. Н. Буйлова, А. В. Павлов // Внешкольник. – 2014. - № 1. – С. 14 – 20.
В статье дано определение сетевого ресурсного центра дополнительного образования детей (СРЦ ДОД), рассмотрены особенности его организации и основные задачи. Авторы статьи считают, что только сетевое взаимодействие образовательных учреждений может обеспечить новое качество дополнительного образования, объединяя и используя образовательные ресурсы (научно-методические, информационные и т.д.)

Зотина, М. В. Мониторинг образовательных результатов в объединениях технической направленности / М. В. Зотина, Е. С. Кельберг, М. С. Новоселова // Внешкольник. – 2014. – № 1. – С. 32 – 33.
В статье рассмотрены направления оптимизации процесса мониторинга и управление личностным ростом обучающихся через введение персонифицированной карты результативности освоения тем дополнительной образовательной программы, которые прошли апробацию в деятельности МБОУ ДОД «Станция юных техников» г. Красноярска.

Базарова, О. В. Дополнительное образование детей как сфера решения актуальных проблем воспитания в современных условиях / О. В. Базарова // Внешкольник. – 2014. - № 1. – С. 36 – 37.
Ценность и важность дополнительного образования детей, по мнению автора, заключается в том, что оно «включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения»,  содействуя таким образом самореализации личности ребенка и обеспечивая ему ситуацию успеха.

Зверев, А.О. Малоисследованный материк дополнительного образования / А.О. Зверев // Внешкольник. – 2013. - № 1. – С. 11 – 14.

Автор статьи считает, что российская система дополнительного образования детей срочно нуждается в новой концептуализации, в точных сигналах со стороны государства, помогающих ей правильно сориентироваться среди увлечений молодого поколения,  вызовов инновационной  экономики.

Нестерова, И.В.  Роль учреждения дополнительного образования детей в формировании социальных и культурных потребностей личности // Внешкольник. – 2013. - № 1. – С. 24 – 28.

В статье рассматриваются основные условия формирования ценностно-мотивационной среды в учреждениях дополнительного образования, определено значение педагога дополнительного образования в формировании личности ребенка. Представлены результаты мониторинговых исследований на тему «Изучение процесса социализации детей и подростков».

Сизова, О.А. Формирование профессионально-значимых качеств педагога дополнительного образования / О.А. Сизова // Внешкольник. – 2013. - № 2. – С. 20-25.

В условиях модернизации образования государство и общество предъявляют новые требования к педагогическим кадрам, уровню их профессиональной компетентности. Повышение компетентности, профессионализма педагога – одно из важнейших условий повышения качества образования, что на сегодняшний день является стратегической целью государственной политики.

Сумнительный, К.Е. Нужны ли нам наши дети? / К.Е. Сумнительный // Внешкольник. – 2013. - № 2. – С. 14 – 19.

Новый «Закон об образовании» определил место дополнительного образования детей в общей системе. О проблемах дополнительного образования и его перспективах  рассуждает директор Центра педагогики Монтессори АПК и ППРО.